耶鲁大学终身教授：诺贝尔奖再等等，我先给学生上完课

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　　最近美国耶鲁大学的一位经济学终身教授突然出现在了各家媒体的报道之中，当然这不仅仅是因为这位叫做威廉·诺德豪斯的教授获得了诺贝尔经济学奖，更是因为在得知自己获奖之后，他要求推迟新闻发布会。

　　而推迟的原因非常简单———————因为他得先给学生们上课。

　　新闻报道如下：

　　据耶鲁大学官方网站10月9日报道，10月8日，瑞典皇家科学院宣布将2018年诺贝尔经济学奖授予耶鲁大学终身教授威廉·诺德豪斯（William D. Nordhaus）和纽约大学教授保罗·罗默（Paul M. Romer），以表彰二人在将气候变化、技术创新整合到长期宏观经济分析中所作出的贡献。

　　大约在获奖几个小时后，正在备课的诺德豪斯才听到了这个消息，他当即决定：推迟举行新闻发布会，因为他得先给学生们上“中级宏观经济”

　　

　　对学生的责任感超过了自身的荣誉，诺德豪斯态度其实也是许多美国教师态度的缩影。

　　或许正是因为这个事情，点燃了我心中的一团火，让我想要好好谈一下美国教育。因为一直以来似乎对美国教育好都算有所认知，但是美国教育到底好在哪里却没人能够具体的说出来，即使说出来也大多都是泛泛而谈，没有说服力。

　　比如说比较常见的说法是美国的西式教育给了孩子一个轻松和宽裕的环境，能够让他自主的发展兴趣和爱好。

　　或许说得更简单一点就是培养学生的创造力。

　　这一点其实挺打脸的，因为近来一些实例已经证明这样的言论似乎并不靠谱，因为今年早前芬兰学生和中国学生一同参加一项多指标的水平考核。结果十分的出人意料，因为人们意外的发现，哪怕是创造力这项一直以来被认为是中国学生缺乏的能力在竞赛单元的得分依旧远远高于芬兰学生。

　　而芬兰作为一个北欧国家，底子里似乎就是西式教育的理想模型，学生压力最轻，教育宽容度最高。

　　但是各项素质对比起中国却是全面性的溃败。

　　这个时候国内的家长似乎就像是恍然大悟似的，开始认识到放任孩子自己发展不就把孩子养废了吗？

　　轻松教育可能并不能真正意义上的让孩子成为他想成为的人。

　　这让我想到了近月一个非常红火的国产单机游戏《中国式家长》在游戏里培养一个孩子都非常费劲，几乎要把孩子的所有时间都排给学习，只有这样才能打出来相对好的结局。

　　所以现在也有一些声音说让孩子去美国受教育是在毁了孩子，或者说在中国接受完基础教育之后再"移民美国"对孩子的发展比较好。这样下来美国的基础教育似乎就被贬得有些一文不值。

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　　但是按照这种毁了孩子逻辑来看美国教育却又行不通。在英国以及其他众多欧洲国家在为自己的基础教育犯懵的时候，美国似乎就没有这样的顾虑，似乎对于这个大洋彼岸的国家来说优秀的高中毕业生的输出一直以来都非常稳定，美国究竟是怎么做到的，美国的教育真的就好在他的任务轻松可以让学生自己发展吗？

　　可惜如果纵观美国的教育似乎并不是这样。

　　如果要说美国究竟是怎么保障教育的，用咱们中国常见的句式，总结来说就是“两手抓”

　　第一手抓环境，美国一直在强调给了学生一个稳定安全的教育环境，这种环境并不是所谓的无坚不摧的校车，完整的配套校园设施，这些外在的物质条件许多的国家都可以达到，美国真正特别的一点是源于诸多的针对校园内犯罪的法案。

　　或许说的简单一点就是通过法律反对校园霸凌。99年，美国发生了震惊世界的科拜伦校园枪击，两个被长期霸凌的学生举枪杀死了15位同学后自杀。从此之后，校园环境和学生心理健康在美国一直都是重中之重。

　　

　　是的，每一个在学校的孩子都可能成为下一个总统。

　　而要说“校园霸凌”在我国目前也成为了热词，新闻也越来越多，因为这样超越底线的打闹实在太多太多，什么打架、堵巷口、脱光衣服拍照，从楼梯隔间推下去，比比皆是。

　　

　　可惜即使现如今已经出了许多耸人听闻的案例，我们的社会似乎并没有对校园环境的构造上多大的心。虽然一搜霸凌数十万的相关内容，但是点开却全都是大几页的教育会议强调，但是那些真正关于霸凌的报道却鲜能出现。因为很多没造成严重后果的霸凌被认为是同学之间的小打小闹放过了。

　　这或许由于我们的基础教育任务非常重有关，我们的学生在基础教育阶段接受的统一教育所涉猎的知识面积和知识深度，纵观世界各国几乎无人能出其右。毕竟在制定现如今施行的教育政策时，国家的情况是人才极度匮乏的，所以需要以极快的效率培养人才好投入到建设之中，所以有许多高压的硬指标和大课纲。

　　再加上如今“升学率”、“重本率”等各项指标，老师们似乎也并没有什么精力可以用在搭建校园环境中去，因为各种各样的需求他们把大多的注意力都放在了那一小撮最有可能产生价值的学生上。

　　所以对于校园霸凌相关的事件，我们总是能看到老师们用和稀泥的方式来做事。因为这样的处理是最快的，最高效的，也是能够让老师最快脱身的，毕竟教育任务很重，不可能腾出大量的时间处理这样的琐事，顶多各打五十大板便通通放过。

　　也正是因为这样的放纵，导致霸凌事件的愈演愈烈。

　　

　　当然你说霸凌美国也有，的确，美国确实是有。

　　大家还记得之前的中国留学生在美霸凌同伴案吗？就发生在美国。

　　受害者被扒光衣服、剃头发、跪地吃沙。

　　结果是什么。被检方控告“绑架罪”、“酷刑罪”判处终身监禁，保释金额到了几乎不可能达到了600万美元。同时，被告在国内的父母飞到美国希望可能私下解决，结果却是涉嫌贿赂证人被刑拘。

　　

　　（留学生霸凌同伴案主犯之一）

　　重罚之下，对环境的构造起到了极好的作用。美国的每一所高中，哪怕是一向被认为是教育资源非常差的社区的高中，依旧配备了一到两个校园心理医生，而一旦有学生出现异常，这些校园心理医生就会找学生谈话，同时还会定期家访，考察学生的生活状态。

　　如果学生正在受到威胁或承受家庭暴力，那么老师将可以直接联系警方，进行司法程序。具体的法律条款和对校园暴力行为的界定，大家可以去查一下美国的法律。可以毫不夸张的说这是一部规定到非常细节的法案，界定非常详细，内容充实，处罚力度很高，哪怕是暴力行为的间接参与者也会面临一定程度的刑罚。

　　当然安全的环境只是一项，毕竟对校园安全的处理并不能让孩子成才，这就要提到美国的另外一项教育措施了。

　　第二手抓“进阶教育”

　　记得之前贴吧上非常知名的段子是美国高中生不会解二元一次方程但是却能就读名校。

　　无数人看了这些内容之后，回望自己初高中读完的厚厚的课本和无数的教辅材料心里面那叫一个绝望啊。

　　那么这个故事是真的吗？

　　还别说，真有可能。美国的教育分成了两个部分，普通课程和进阶课程。普通课程就是大家都要学的，也是考试主要考的。不可否认的是美国的普通课程中的学霸如果来中国充其量不过是初中中段水平。但是进阶课程却是真正意义上做到了因材施料。

　　而就是进阶课程，可以毫不夸张的说是一个需要耗费地方教育机构和学校大量心力的工程，但是美国却是将这项举措在全国推广并施行至今。

　　进阶课程是怎么填补教育空缺的呢？举个例子：

　　比如说一个学生的物理成绩优异，他觉得目前的物理课本已经无法满足他的探知欲，于是他就可以主动申请进阶的课程。学校也会安排老师专门的教授，一般来说进阶课程也分为多段，如果真的有本事，学到最后可能学的东西已经是中国大学物理学专业大三到大四的内容了。而在下面受教育的仅仅是一个美国的高中生。

　　同时地区也会组织这些受进阶教育的学生考试，并评定相关水平。这样做的结果就是美国正在把那些希望成为人才且有相关才能的人变成人才，但是对于大部分没有才能或者才能一般的人，给了他们宽松的教育环境和相对简单的课本，不至于他们承受太大的压力。

　　回过头来看似乎进阶教育和校园反暴力也不是什么很难做到的事，但是在实际实施过程之中需要大量的人力物力配合，这些配合就体现在美国在教育的高额投资上了。同时两项政策也息息相关，正是因为对那些一般的学生进行了减负，才能让老师可以腾出更多的时间来关注学生的心理或其他方面的状态，而不是只能把全部的精力来关注学生的学习似乎达到了教育指标。

　　可以说我们的教育还有非常长的路需要摸索。